就不会运用这样冒险的方法，老师们会不厌其烦的讲最基础型的题型，力保让同学们对基础的概念有深刻的意识，这样的教学也许枯燥乏味而且重复性很高，但是在应付考试的层面，非常的有效。
我成为（8）班的班主任之后，很认真的跟各科老师研究过这个问题，不能一视同仁的教。
如果用教（1）班的方法来教（8）班，那同学们就完全成了听天书，他们连最基础的东西都还没有学会，哪里还能去了解更加深奥的理论。
对于我的想法，很多老师都是赞同的，所以上学期，在（8）班都实行了这样的做法，数理化专注于基础的题型，力求把书本上的核心概念让学生吃透。而英语语文这样的科目，就全靠我这个班主任跟同学们打疲劳战，早、晚自习我都盯着，英语就是背单词，语文就是背古文，没有别的什么捷径可走。
取得了一些成效，我很高兴，但我心里明白的很，这样严防死守的教学方式，并不适合眼前的霍山同学。
我说完建议霍山去（1）班的话，校长还没有开口，霍山就已经口气不善的说：“你居然不要我？”
胖乎乎的男孩子，就算是脸上的表情想要表现的凶恶，都还是看起来很可爱。
我知道这个年纪的男孩子自尊心很重，尤其是霍山这样在学业方面非常优秀的孩子，大概从小都是被老师家长赞扬的多，所以听到我的建议，他心里会非常的不满，不平衡。
面对学生，我总是耐心十足的。
我跟霍山说：“目前你的水平，我没有接触过，不敢下结论，但是如果你是在某一门学科上面特别厉害的话，就需要去更放松的学习氛围里去，（8）班现在的学习方针，并不适合你。”
霍山脸上露出鄙视的表情，“就那个渣子班，还谈什么学习方针。”
已经很久没有听人提起（8）班是渣子班了，不是不生气的，小小的一个少年，张嘴说话就这么嚣张，实在让人喜欢不起来。
当然，很多尖子生都有这样自傲。
我不赞同说：“也许在某些方面，我的学生真的不如你，但是这个世界并不是只有学习这一项事情可做。”
在十五六岁的年纪，大概是真的觉得学习是天下最大的事情，学习好就证明了这个孩子非常的优秀。但是长到我这个年纪，就会明白，学习只是众多技能中的一方面，还有更多的学习跟历练。我希望我的学生多学一点，尤其是在基础知识方面，当然首先是为了他们能取得好成绩，
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