帜下，让五花八门填鸭式的传授所包围。稍一长大，繁杂的作业束缚身心的成长，频繁的考试消磨着他们对生活的热情。从人类历史看，孩子从小无闲的人生路径是：天天学习，日渐滋息；每日督学，学力凋耗；凋耗既甚，生不愿学；强而学之，学而生怨；怨气充塞，心生离叛，这与《贞观》中所言种树之理有何不同？孩子的学力无形中被学习耗掉了。
谁都知道，教育是一个长期且化社会的事业，可我们当下的教育却做着天底下最短视的工程。教育说到底是培养忠诚、发展人性，获得人生自信的过程。可我们的教育正在一种“学习的虐爱”中，使学生收获自信的渠道越来越窄。在学校，每次考试都与老师的喜怒相关；在家里，每次分数都与家长的态度相联。为了分数，老师、家长、社会无止尽的侵占孩子的时间，各类补习班都属“小菜”，因为因分数而受到责骂甚至大打出手的孩子越来越多。关键问题是：每个人都有自尊心，孩子的自尊心更是脆弱，当大人把自己的意愿强加给孩子时对其心灵的影响将是恶劣且深刻的，它很有可能使孩子形成自卑、忧郁、孤僻的性格，不善自我选择。
信息时代是一个全新的时代。学生成批的进入网吧，说明我们教育理念的变化滞后于时代，像现在老师明显感到学生难教，家长明显感到孩子难管，甚至束手无策。我们一些学校不是顺应时代大潮却反其道而行之，“创新”出了一种封闭式教育管理模式，这种具有军事化色彩的管理方式一下子博得了许多赞同。请问：军事化管束是教育吗？这种脱离少年儿童身心成长规律的“强化管理”，日后一定会随着社会多元化的加剧，而彻底失败。
学校是社会的一部分，怎样使学生学会辨别生活中的善恶并平衡它，这是人生建立自信把握人生方向的全部，也是教育的全部。想用“封闭”隔开社会进步因素的挑战，这样做是不是太天真了，这样做只会把一个个学校变成社会的“孤岛”……
人是感情的动物。谁缺少了感情融通能力，谁的生活终身都会受到困扰，因为这不是用知识与金钱能够解决的问题。学生阶段，正是情感发展的敏感期，此时最需要他人的滋养。从发展角度讲，各类学校都应把学生的德育、美育、心理及体育放到一个非常重要位置以利于学生的健康。实际上，现在的学生好似被当作一件私利物品，被动的转碾于各类学习，起早贪黑。每天除了作业与考试外，学生参加社会实践的机会越来越苛刻，这样，他们所得到的人文教育、审美教育、道德教育、心理教育、人际交往教育和体
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